”大姑父喝着粥，“上次你念这句，跟背书似的，今天听着带点劲儿——就像你跟老师说［咱这分层教学真管用］时那股子气。”

大姑剥着鸡蛋笑：“我昨儿还听见你在厨房跟阿玲说英语呢，问她——Is the braised pork ready，虽然简单，可敢开口了就是进步。”

“可不是嘛，”黄父插了句，“前儿超英写报告，还跟我说——这学生的解题思路，跟姑父教我记单词的法子一个理，都得找窍门。”

大姑父放下筷子，指着庄超英的单词本：“你这例句也越写越实在了。看这句——The shrimp roe dried fish Aunt Zhang made is delicious，比你一开始写的——The food is delicious强多了——有鼻子有眼的，就不容易忘。”

庄超英翻到第一页，对比着笑：“可不是，那时候净写些——The sky is blue’，自己都觉得干巴巴的。”

“学英语就像学做饭，”大姑父拿起个包子，“你不能光背菜谱，得知道放多少盐才合自己口味。你现在就摸到自己的味了——把学校的事、家里的事都揉进去，比看什么参考书都管用。”

黄玲端来新蒸的馒头：“姑父这比喻，超英准能记住。他昨天还说，现在看见张老师的教案，都能想起俩英语单词——experieience。”

“这就对了，”大姑父点头，“不用贪多，一天啃透一个词，比囫囵吞枣背十个强。你看这个月，做题时圈的生词少了一半，不是你词汇量突然涨了，是你敢猜了——这胆儿，就是最大的进步。”

庄超英咬着馒头，心里热乎乎的。

他知道，大姑父说的“进步”，不是指他背会了多少单词，而是他终于不再把英语当成隔着玻璃的“大佬学问”，敢用自己的话说、按自己的法子记了。

时间一晃到了上学期末。

大姑父和大姑回了北京，而庄超英也早己在他的辅导下，掌握了高效的英语学习方法，并真正体会到了学习语言的乐趣。

放假前的最后一次英语教学会议，庄超英走上讲台时，手里还捏着半截粉笔。

“各位老师，实不相瞒，我以前见了英语单词就打怵。”

教初二的王老师抬了抬手：“庄主任，我那班学生背单词跟背天书似的，您有啥实在招？”

“我有本《学校词典》，”庄超英从兜里掏出个小本子，“您看这个‘cooperate’，合作。”

他将小本子拿给王老师“我没写‘合作，动词’，写的是‘张老师和李老师合作带竞赛班，学生进步快’。为啥？因为这是咱眼皮子底下的事，记起来就像记‘周三早上食堂只有包子’那么顺。”

台下一阵笑。

他接着说：“还有动词搭配，别死记硬背。比如‘look forward to’，我以前总写成‘look forward’。后来想咱学校的事——学生盼着春游，不就是‘The kids look forward to the spring trip’？把词往学生身上一套，错一回就忘不了。”

“那背单词挑啥时候好？”

教初一的刘老师问。

“别等晚上啃，”庄超英往黑板上画了个太阳，“就像咱早自习，学生背课文最精神，咱也挑早上六点到七点。我现在天天这时候学，闻着食堂飘来的粥香味儿，记单词比半夜强十倍。”

他掰着手指头数：“中午饭前看篇短文，就看教育局发的那些通知，里头净是‘课堂纪律’‘作业量’，都是咱天天说的词；晚上做三道题，不用多，跟咱给学生布置作业似的，天天有这么点，比堆一摞卷子强。”

后排的张老师点头：“可不是嘛，我家小子天天写五个字，比周末突击写一页强。”

“最要紧是敢张嘴，”庄超英把本子合上，“咱教孩子数数，不会让他们背熟加法表再掰手指头；学英语也别等‘准备好’了才说。就像校门口卖冰棍的问‘要奶油的还是红豆的’，没人会说‘请提供品类选择’——怎么顺嘴怎么来，错了改呗，跟咱聊天一样。”

他在黑板上写了行字：“想说‘学生听懂了’，不用拽文说‘The students have prehehe tent’，就说‘The kids get it’。就像咱跟家长说‘您家娃听明白了’，比‘令郎己掌握相关知识点’实在，对不？”

话刚落音，台下的