价值观。

古代在这方面其实并没有系统性建设。

只是大汉、大唐、大明国家强盛时期，民族自发性有荣誉感。五胡乱华、南北朝、金、蒙、清，等胡人猖獗时期，民族自发性团结抗争。

现在正处于明初，蒙元刚刚结束。在民族构建与认同感上，汉人还没有从蒙元的分裂当中走出来。

如果不加干涉的话，恐怕要很久才能弥合。

因此这个时候，正是重新构建民族认同，把自金人南侵，蒙元灭亡汉人江山之后南北民族割裂现状进行修复的好时机。

听了朱云峰的话，朱元璋陷入了沉思。

所谓民族主义在古人的思维当中是没有被具象化，也就是将具体含义诠释出来的，因为这个词汇以及意义是近代产物。

但没有被具象化不代表没有这个思想和概念。

“诸夏亲昵，不可弃也”“夷狄之有君，不如诸夏之亡也”““非我族类，其心必异”其实就是最早的民族主义思想。

因而朱元璋能够迅速理解民族主义是什么意思。

只是怎么构建，如何重塑，就不是他能够想得出解决办法的了。

毕竟历史上他只能用很粗暴的处理方式。

比如南北官员调任，南北榜案处死大量阅卷考官安抚北方考生，南北卷，强迁南方富户、百姓至北方等等。

虽然这样做能有利于南北融合。

但怎么说呢？

过程当中死了很多人。

这对大明来说也是一种损失。

“有什么办法做到吗？”

朱元璋消化理解了民族主义之后，开口询问。

“这得从教育、法制、经济上入手。当然，也不是没有捷径。”

朱云峰想了想，然后又道：“最快的方式其实是塑造意识形态，我们国父孙先生提出的三民纲领就是影响极大的意识形态塑造。”

“意识形态？”

朱元璋又不理解了。

朱云峰给他稍微解释了一下，然后说道：“其实老祖宗您喊的“驱逐胡虏，恢复中华，立纲陈纪，救济斯民”，就是个民族主义和意识形态塑造方式。”

“您其实可以从这一点上着手，在教育上把五胡乱华、南北朝、金人南下、蒙元时期汉人遭受的屈辱作为必学课。”

“然后树立民族英雄形象，把卫青、霍去病、祖逖、岳飞、文天祥等民族英雄事迹广为传播。”

“不许北人南人称呼，统一称呼为汉人。再把蒙元故意分裂南北的阴谋公之于众，树立蒙元这个汉民族敌人，让南北汉人团结一心共同抵制。”

“最后辅佐其它手段，尽量平衡地区上差距，公平教育资源，法制治理，经济发展，应该就能极大抹平南北敌视、轻蔑的现状。”

“好！”

朱元璋听完大喜过望，连连点头道：“我果然没有选错，让你来内朝是我做得最正确的决定。”

‘嗯？’

朱云峰一头问号。

你确定？

以后搞砸了可别怪我。

“咳咳。”

朱元璋咳嗽两声，又继续道：“那就按照你的意思办吧，下午我会继续召内朝与大家议事，届时你在会中提出来便可。”

“啊？这就执行了？”

朱云峰挠挠头道：“您这也太草率了吧，具体政策还是得具体研究，况且教育的事您搞得定？”

朱元璋一滞，他现在还在各地府想方设法开府学呢，虽然送来了大批小学教材，但目前朝廷没钱建立公办学校，也没有师资力量。

所以想平衡教育资源，宣传爱国主义和树立民族英雄形象根本办不到。

他没好气道：“可以先把能办的办了，暂时不能办的以后再慢慢来就是了。”

真稀奇。

居然能从老朱嘴里说出慢慢来这句话。

朱云峰啧啧称奇。

要知道老朱向来都急功近利，一个郭桓案为了倒追两千四百万亏空的赃款，可是弄死了数万全国官吏，把全国一半中产富户逼破产。

现在居然能慢慢来了，令人意想不到。

对了。

想到了郭桓案，朱云峰就说道：“话说回来老祖宗，郭桓你打算怎么处理？”

“郭桓吗？”

朱元璋眯起眼睛，却是神色略显不自然地说道：“自然是要防范于未然，届时我会派人去查他。”